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已經好幾十年未接觸到課業，那時也是想兒女都已成年了，我也該為自己的興趣找一條屬於自己的路。於是在一年多以前進入樹林高中補校就讀，剛進來也只是抱著拿文憑，順便充實知識的心態。記得剛上課一段時間英文、數學、日文這三科是我最不能適應的，尤其是日文。日文徐新亮老師，從基礎的五十音開始教起，而我雖是閩南人，但國語不標準，台語也不輪轉，更別提那外來語—日文，像「ㄌ」「ㄋ」我真的口齒不清，簡直是雞同鴨講，老師ㄧ次又一次指導我們，重複練習著就是要我們會寫、會唸，他一點也不嫌煩，教過之後順便要大家聽寫，試試大家的能力，可是我怕被叫到，愈怕被叫，卻更容易被叫到，而且說的零零落落，那時心知肚明，知道自己錯的離譜。可是老師卻誇說還不錯!有時被叫到時，我說：「不會，不好意思！」老師卻鼓勵我「不用不好意思、學到的是自己得到的」由於種種因素讓自己對學習日文有點退縮、畏懼、挫敗之感，在週記上曾和班導談過，想在上日文課時請假回家，或在台下做自己的事，將日文課當作隱形，甚至將所有的不滿，都發洩在週記裡頭，但在班導的鼓勵及開導之下，我還是硬著頭皮再學學看。
高一的數學課是由別的老師代替，雖然數學老師教的很認真、很盡責、我也是很專心的在聽講，卻完全不明白，也不能理解所有公式的緣由及使用，有些是前面算一些，但在中間卻完全搞亂，以致於愈學愈沒興趣。今年的數學老師是由我們班導陳天宏老師教的，早在之前就已經知道，他要接任我們的高二數學，大家都很高興。第一天上課，老師當然和同學寒喧一番，然後從直線方程式之基礎教起，並且複習完全平方式與配方法，老師教我們一種折半的技巧，經過老師的一番指導，我比較能進入狀況，老師常在黑板出些題目要同學練習，一方面也觀察我們到底有哪些不明白的。我這個粗線條常把正的改為負的，負的寫成正的，但老師仍不免說：「嗯，很好！」稱讚我一番（有時心想，會不會怕我像以前學日文時，臨陣逃走或怕給我壓力吧！）導師在黑板還是很用心的指導，有時看我有疑惑的眼神，老師會問，看看同學反應，然後再教一次，那時心中的疑問才慢慢的放下，隔天星期六有時也在家練習，因為老師通常會發給我們一張作業……....
其實每個老師都把他所知道、所會的，毫不保留全部教我們，也是希望大家都願意來學習，所以在考試方面也不會太刁難我們，考試時我們都將課本和講義拿出來研究，有時分數不代表什麼，最重要的是我們吸收了多少？又真正的得到多少??????像班導說：「他在乎的是，我們在課業上正確學習的態度而已！」他也希望我們有點成就感，有時在黑板寫數學稍為疏忽，老師也會幫我們扶圓補缺，老師也希望我們以平常心看待考試。考試努力學習的過程才是最重要。現在我對數學、日文愈學愈有興趣，幸好當初沒有放棄這兩個科目，若非導師的循循善誘、苦口婆心，我看我至今，連日文的五十音基礎都不會啊！雖然差強人意，但至少我也有用心在這個課程上。老師在週記說：語言之學習貴在「敢說」「不怕錯」磨練久了自然成為專家，老師希望我有自信、能克服困難…上日文課時，心想，反正開口唸錯了，有老師在，怕什麼﹗因此讓自己有進步、提升的空間，也希望老師不要嫌我太笨、反應很慢喔。 在這將近一年半的日子裡，和老師同學在一起，我知道我學會了很多，甚至得到更多無形的支持，那是大家的互相關心、鼓勵、打氣，我們的導師還是維持著他那一臉笑容，隨時在關心同學們的一舉一動，也給我們鼓勵支持 。一年多以前的日文老師給我的感覺是不苟言笑、一板一眼、面無表情、嚴肅負責的在教導我們….如今已常常面帶笑容，能和同學互動、聊天時甚至會關心、鼓勵同學。我很高興，也很榮幸的進入這所學校，能和大家相處在一起，這也是得來不易的緣分。
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